Inteligencia Artificial Generativa y Aprendizaje Basado en Proyectos: Transformando la indagación y la creación en la Educación Secundaria.
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18446319Palabras clave:
IA Generativa, ChatGPT, Aprendizaje Basado en Proyectos, Educación Secundaria, Innovación Pedagógica.Resumen
Recibido: 20 de diciembre 2025 / Aceptado: 20 de enero 2026 / Publicado: 31 de enero de 2026.
El auge de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG), ejemplificada por modelos como ChatGPT, plantea retos y oportunidades inéditas para la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el nivel secundario. El presente artículo analiza cómo la IAG puede actuar como un catalizador en las distintas fases del proyecto: desde la ideación y el diseño hasta la creación de prototipos y la evaluación. El marco teórico integra el modelo TPACK con los estándares de pensamiento crítico. A través de una propuesta metodológica, se explora el uso de la IA como un tutor socrático que desafía las ideas de los estudiantes y personaliza los ritmos de aprendizaje. Los resultados sugieren que, bajo una mediación docente adecuada, la IAG no sustituye el esfuerzo cognitivo, sino que permite a los estudiantes alcanzar niveles superiores de síntesis y creatividad. Se concluye que el ABP potenciado por IA fomenta una alfabetización digital crítica esencial para el siglo XXI.
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