Formación docente desde la espiritualidad y la innovación: integrando fe, ética y tecnología en el aula del siglo XXI.
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18446257Palabras clave:
Formación docente, Espiritualidad, Innovación educativa, Ética tecnológica, Integración fe-enseñanza.Resumen
Recibido: 13 de diciembre 2025 / Aceptado: 14 de enero 2026 / Publicado: 31 de enero de 2026.
La formación docente contemporánea enfrenta el desafío de integrar la celeridad de la innovación tecnológica con la profundidad de los valores éticos y espirituales. El presente artículo analiza cómo la espiritualidad, entendida como la búsqueda de sentido y propósito, puede actuar como el eje rector de la innovación educativa. El marco teórico propone una síntesis entre el humanismo cristiano y las pedagogías digitales, fundamentándose en la ética del cuidado y el uso responsable de la tecnología. A través de una revisión documental y un análisis reflexivo, se propone un modelo de formación docente que no solo capacite en habilidades técnicas (IA, entornos virtuales), sino que cultive la integridad moral y la fe del educador. Se concluye que la verdadera innovación educativa ocurre cuando la tecnología se convierte en un instrumento al servicio de la dignidad humana y el bien común.
Referencias
Anijovich, R., & Cappelletti, G. (2020). La evaluación como oportunidad. Paidós.
Buber, M. (1970). I and Thou. Charles Scribner's Sons.
Congregación para la Educación Católica. (2022). La identidad de la escuela católica para una cultura del diálogo. Ciudad del Vaticano.
Francisco, Papa. (2015). Carta Encíclica Laudato Si’: Sobre el cuidado de la casa común. Tipografía Vaticana.
Frankl, V. E. (2004). El hombre en busca de sentido. Herder.
Gadamer, H. G. (1998). Verdad y Método. Ediciones Sígueme.
Guardini, R. (1958). El fin de los tiempos modernos. Sur.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. P. (2018). Metodología de la investigación. McGraw-Hill.
Luckin, R. (2018). Machine Learning and Human Intelligence. UCL IOE Press.
Mounier, E. (1976). El Personalismo. El Espejo.
Noddings, N. (2005). The Challenge to Care in Schools. Teachers College Press.
Palacios, J. F. (2018). Espiritualidad y educación: el despertar del ser. Editorial San Pablo.
Postman, N. (1995). The End of Education: Redefining the Value of School. Knopf.
Selwyn, N. (2020). Should Robots Replace Teachers? AI and the Future of Education. Polity Press.
Siemens, G. (2004). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. Elearnspace.
UNESCO. (2021). Reimaginar nuestros futuros juntos: Un nuevo contrato social para la educación.
UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society. Harvard University Press.
Williamson, B. (2020). Datafication of education. Routledge.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Claudina Betsabeth Escobar Miranda (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores/as que publiquen en la Revista Educare Ciudad de Jerusalén aceptan los siguientes términos:
Los autores/as conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo.
Las obras se publican bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0), la cual permite a terceros compartir, copiar, distribuir y transmitir el material en cualquier medio o formato, así como adaptar o transformar el contenido, siempre y cuando se reconozca adecuadamente la autoría original y la publicación inicial en esta revista, y no se utilice con fines comerciales.
