Inclusión digital y neurodiversidad: Herramientas accesibles y gratuitas para el fortalecimiento del aprendizaje en estudiantes con TDAH y dislexia.
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18446338Palabras clave:
Inclusión digital, TDAH, Dislexia, DUA, Herramientas de acceso, Neurodiversidad.Resumen
Recibido: 22 de diciembre 2025 / Aceptado: 20 de enero 2026 / Publicado: 31 de enero de 2026.
La brecha digital no solo se manifiesta en el acceso a dispositivos, sino en la capacidad de las interfaces para adaptarse a la neurodiversidad. El presente artículo analiza el impacto de las herramientas digitales gratuitas y de código abierto en la inclusión educativa de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y Dislexia. El marco teórico se fundamenta en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la neuroeducación. A través de una revisión técnica, se exploran recursos para la síntesis de voz, organizadores visuales y extensiones de lectura asistida que mitigan las barreras de aprendizaje. Los resultados sugieren que el uso estratégico de estas tecnologías reduce la carga cognitiva y aumenta la autonomía del estudiante. Se concluye que la inclusión digital efectiva requiere una formación docente que priorice la accesibilidad como un derecho fundamental, permitiendo que la tecnología actúe como un nivelador de oportunidades.
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