Impacto de la Gamificación Digital en la Motivación Intrínseca y el Rendimiento Académico en Asignaturas de Ciencias Exactas en la Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23706947Palabras clave:
Gamificación Digital, Motivación Intrínseca, Ciencias Exactas, Ansiedad Matemática, Teoría de la Autodeterminación, Neuroeducación.Resumen
Recibido: 11 de agosto de 2026 Aceptado: 25 de octubre de 2026 Publicado:30 de octubre de 2026
El presente artículo de investigación examina la eficacia de la gamificación digital como andamiaje neuro-didáctico para revertir el bajo rendimiento y la "ansiedad matemática" en el subnivel de Educación Básica Media y Superior. En contextos urbano-marginales, como el cantón Durán, las ciencias exactas operan frecuentemente como un filtro de exclusión académica; la enseñanza tradicional, caracterizada por la abstracción descontextualizada y la penalización del error, destruye la motivación intrínseca del estudiante. El objetivo principal de este estudio es diseñar, implementar y validar un ecosistema de aprendizaje gamificado fundamentado en la Teoría de la Autodeterminación (TAD), utilizando narrativas interactivas, avatares y sistemas de retroalimentación algorítmica inmediata. Mediante un diseño mixto de investigación-acción, se intervino en una cohorte de 45 estudiantes durante un quimestre. Los resultados cuantitativos evidencian un incremento del 32% en el promedio general de matemáticas y ciencias, mientras que el análisis cualitativo revela una disminución del 78% en los índices de ansiedad académica. Se concluye que la gamificación trasciende el mero condicionamiento conductual; al transformar el error matemático en un "intento de juego", se desactiva
la respuesta de la amígdala y se fomenta una motivación intrínseca que democratiza el acceso al razonamiento lógico-matemático complejo.
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