Impact of Digital Gamification on Intrinsic Motivation and Academic Performance in Exact Sciences Subjects in Basic Education
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23706947Keywords:
Digital Gamification, Intrinsic Motivation, Exact Sciences, Math Anxiety, Self-Determination Theory, Neuroeducation.Abstract
This research article examines the effectiveness of digital gamification as a neuro-didactic scaffolding to reverse low performance and "math anxiety" in the Middle and High Basic Education sublevel. In urban-marginal contexts, such as the Durán canton, exact sciences frequently operate as an academic exclusion filter; traditional teaching, characterized by decontextualized abstraction and the penalization of error, destroys the student's intrinsic motivation. The main objective of this study is to design, implement, and validate a gamified learning ecosystem based on Self-Determination Theory (SDT), using interactive narratives, avatars, and immediate algorithmic feedback systems. Through a mixed action-research design, a cohort of 45 students was intervened during a quimestre. Quantitative results show a 32% increase in the overall average of mathematics and sciences, while qualitative analysis reveals a 78% decrease in academic anxiety indices. It is concluded that gamification transcends mere behavioral conditioning; by transforming the mathematical error into a "game attempt," the amygdala response is deactivated, and an intrinsic motivation is fostered that democratizes access to complex logical-mathematical reasoning.
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