Ética y Ciudadanía Digital: Estrategias Pedagógicas para el Uso Responsable de la Inteligencia Artificial y la Preservación del Pensamiento Crítico en la Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.19871559Palabras clave:
Ética Educativa, Ciudadanía Digital, Inteligencia Artificial, Pensamiento Crítico, Integridad Académica, Alfabetización Digital.Resumen
Recibido: 09 de marzo 2026 / Aceptado: 09 de abril. 2026 / Publicado: 29 de abril de 2026.
El presente artículo de investigación aborda el desafío pedagógico de integrar la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en la Educación Básica salvaguardando la integridad académica y el desarrollo cognitivo del estudiante. Ante la rápida adopción de herramientas como ChatGPT por parte de los menores, surge el riesgo de la "descarga cognitiva", fenómeno donde el estudiante externaliza el proceso de razonamiento hacia la máquina, mermando su pensamiento crítico. El objetivo de este estudio es diseñar y validar un marco teórico-práctico de alfabetización en Inteligencia Artificial (AI Literacy) centrado en la ciudadanía digital ética. A través de un diseño de investigación-acción de corte cualitativo, se implementaron protocolos de evaluación
crítica de algoritmos, contratos de integridad en el aula y matrices de curaduría de la información. Los resultados indican que las políticas de prohibición son ineficaces; por el contrario, cuando se enseña al estudiante a auditar los sesgos algorítmicos y a utilizar la IA como un "compañero socrático" en lugar de un "oráculo de respuestas", los índices de plagio se reducen en un 80% y las habilidades de debate se incrementan. Se concluye que el rol de la escuela no es aislar al estudiante de la tecnología disruptiva, sino equiparlo con un filtro ético e intelectual riguroso que le permita dominar la herramienta sin subordinar su propia capacidad de pensar.
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