Inclusión educativa potenciada por la IA: Herramientas gratuitas para estudiantes con TDAH, dislexia y autismo en Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21712927Palabras clave:
Educación Inclusiva, Inteligencia Artificial, TDAH, Dislexia, Trastorno del Espectro Autista, Diseño Universal para el Aprendizaje, Adaptaciones Curriculares, Ecuador.Resumen
Recibido: 12 de Junio del 2026 Aceptado: 13 de Julio. 2026 Publicado: 31 de Julio de 2026
La educación inclusiva constituye un mandato ético, legal y pedagógico en el sistema educativo ecuatoriano. Sin embargo, los docentes de aula regular enfrentan severas limitaciones de tiempo, formación especializada y recursos didácticos para diseñar e implementar adaptaciones curriculares individualizadas (Grados 1, 2 y 3) dirigidas a estudiantes con Necesidades Educativas Específicas (NEE) asociadas o no a una discapacidad. En este escenario, las condiciones de neurodivergencia más frecuentes en las aulas de Educación General Básica y Bachillerato —el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), las Dificultades Específicas del Aprendizaje como la dislexia, y el Trastorno del Espectro Autista (TEA)— suelen ser atendidas mediante intervenciones fragmentarias o reactivas.
El presente artículo de investigación analiza cómo la Inteligencia Artificial (IA) y las herramientas digitales de acceso gratuito pueden funcionar como catalizadores del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en el contexto ecuatoriano. Se examina el marco normativo nacional (LOEI y su Reglamento), se detalla un ecosistema de aplicaciones gratuitas potenciadas por IA (como Lector Inmersivo, Goblin.tools, Whisper/Otter, y asistentes de simplificación de texto), y se presenta una Matriz de Adaptación Curricular Asistida por IA. Finalmente, se analizan las salvaguardas éticas, la brecha de conectividad en el país y los protocolos de protección de datos personales de menores neurodivergentes.
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