Tecnologías de Asistencia y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la Inclusión de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23702816Palabras clave:
Diseño Universal para el Aprendizaje, Tecnologías de Asistencia, Inclusión Educativa, Necesidades Educativas Especiales, Neuroeducación, Equidad.Resumen
Recibido: 15 de agosto de 2026 Aceptado: 25 de septiembre de 2026 Publicado:30 de octubre de 2026
El presente artículo de investigación analiza la sinergia entre las Tecnologías de Asistencia (TA) y el marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como catalizadores de la equidad en aulas de Educación Básica que integran a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). En contextos de alta diversidad neurocognitiva y vulnerabilidad socioeconómica, como los presentes en el cantón Durán, el currículo estandarizado opera frecuentemente como una barrera excluyente. El problema de investigación radica en la provisión fragmentada de apoyos, donde la tecnología suele utilizarse como un parche correctivo aislado en lugar de integrarse en el diseño pedagógico base. El objetivo de este estudio es diseñar, implementar y evaluar un ecosistema áulico inclusivo donde las TA de bajo y medio costo se articulen orgánicamente mediante los tres principios del DUA (múltiples formas de implicación, representación y acción/expresión). Mediante un diseño de investigación-acción de enfoque cualitativo, se intervino en un grupo de 35 estudiantes durante un quimestre. Los resultados evidencian que, al proveer andamiajes tecnológicos proactivos (lectores de texto, organizadores gráficos interactivos, teclados adaptativos), la autonomía de los estudiantes con NEE se incrementa en un 75%, reduciéndose significativamente la carga cognitiva periférica y la frustración. Se concluye que la inclusión genuina no exige cambiar al estudiante para que encaje en el sistema, sino rediseñar el entorno de aprendizaje; en este proceso, la tecnología de asistencia, guiada por el DUA, es el puente definitivo hacia la justicia epistémica.
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