Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) Potenciado por Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA): Un Ecosistema de Innovación Didáctica en la Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23707692Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Proyectos, Entornos Virtuales de Aprendizaje, Innovación Educativa, Constructivismo, Trabajo Colaborativo, Educación Básica.Resumen
Recibido: 30 de agosto de 2026 Aceptado: 20 de octubre de 2026 Publicado:30 de octubre de 2026
La transición de un modelo pedagógico transmisivo a uno constructivista activo constituye el desafío central de la educación contemporánea. El presente artículo de investigación analiza la sinergia entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) como catalizadores del pensamiento crítico y la agencia estudiantil en el subnivel de Educación Básica. En contextos urbano-marginales como el cantón Durán, el uso de plataformas digitales se ha limitado históricamente a repositorios pasivos de tareas (PDFs y cuestionarios), desaprovechando su potencial interactivo. El problema de investigación radica en la fragmentación del conocimiento y la baja motivación intrínseca del alumnado frente a un currículo descontextualizado. El objetivo general de este estudio es diseñar, implementar y evaluar un marco tecno-pedagógico donde el EVA funcione como el "andamio cognitivo" que sostiene y potencia las fases del ABP (indagación, ideación, prototipado y difusión). Mediante un diseño de investigación-acción cualitativa y cuantitativa, se intervino en una cohorte de 50 estudiantes durante un quimestre. Los resultados evidencian que la integración del ABP en el EVA transforma el rol del estudiante de consumidor a productor de contenido (prosumidor), incrementando la
calidad de los entregables en un 65% y el trabajo colaborativo asíncrono en un 80%. Se concluye que el EVA no es una herramienta accesoria, sino el ecosistema
sociocognitivo indispensable que democratiza el acceso a la información, permite la retroalimentación continua y conecta el aula con la resolución de problemas reales de su comunidad.
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